Pandangan Froebel dan J.J Rousseau Tentang Pendidikan Anak Usia Dini

Pandangan Froebel dan J.J Rousseau Tentang PAUD - Froebel yang bernama lengkap Friendrich Wilheim August Froebel, lahir di Jerman pada tahun 1782 dan wafat pada tahun 1852. Pandangannya tentang anak banyak dipengaruhi oleh Pestalozzi serta para filsuf Yunani. Froebel memandang anak sebagai individu yang pada kodratnya bersifat baik. Sifat yang buruk timbul karena kurangnya pendidikan atau pengertian yang dimiliki oleh anak tersebut. Setiap tahap perkembangan yang dialami oleh anak harus dipandang sebagai suatu kesatuan yang utuh. Anak memiliki potensi, dan potensi itu akan hilang jika tidak dibina dan dikembangkan.

Tahun-tahun pertama dalam kehidupan seorang anak amatlah berharga serta akan menentukan kehidupannya di masa yang akan datang. Oleh karena itu masa anak merupakan masa emas (The Golden Age) bagi penyelenggaraan pendidikan. Masa anak merupakan fase/tahap yang sangat fundamental bagi perkembangan individu karena pada fase/tahap inilah terjadinya peluang yang cukup besar untuk pembentukan dan pengembangan pribadi seseorang.

Pendidikan keluarga sebagai pendidikan pertama bagi anak dalam kehidupannya, sangatlah penting, karena kehidupan yang dialami oleh anak pada masa kecilnya akan menentukan kehidupannya di masa depan.

Froebel memandang pendidikan dapat membantu perkembangan anak secara wajar. Ia menggunakan taman sebagai simbol dari pendidikan anak. Apabila anak mendapatkan pengasuhan yang tepat, maka seperti halnya tanaman muda akan berkembang secara wajar mengikuti hukumnya sendiri. Pendidikan taman kanak-kanak harus mengikuti sifat dan karakteristik anak. Oleh sebab itu bermain dipandang sebagai metode yang tepat untuk membelajarkan anak, serta merupakan cara anak dalam meniru kehidupan orang dewasa di sekelilingnya secara wajar. Froebel memiliki keyakinan tentang pentingnya belajar melalui bermain.

Pandangan J.J. Rousseau

Jean Jacques Rousseau yang hidup antara Tahun 1712 sampai dengan tahun 1778, Dilahirkan di Geneva, Swiss, tetapi sebagian besar waktunya dihabiskan di Perancis. Rousseau menyarankan konsep “kembali ke alam” dan pendekatan yang bersifat alamiah dalam pendidikan anak. Bagi Rousseau pendekatan alamiah berarti anak akan berkembang secara optimal, tanpa hambatan.

Menurutnya pula bahwa pendidikan yang bersifat alamiah menghasilkan dan memacu berkembangnya kualitas semacam kebahagiaan, spontanitas dan rasa ingin tahu. Rousseau percaya bahwa walaupun kita telah melakukan kontrol terhadap pendidikan yang diperoleh dari pengalaman sosial dan melalui indera, tetapi kita tetap tidak dapat mengontrol pertumbuhan yang sifatnya alami.

Untuk mengetahui kebutuhan anak, guru harus mempelajari ilmu yang berkaitan dengan anak-anak. Tujuannnya adalah agar guru dapat memberikan pelajaran yang sesuai dengan minat anak. Jadi yang menjadi titik pangkal adalah anak. Tujuan pendidikan menurut gagasan Rousseau adalah membentuk anak menjadi manusia yang bebas.

Rousseau memiliki keyakinan bahwa seorang ibu dapat menjamin pendidikan anaknya secara alamiah. Ia berprinsip bahwa dalam mendidik anak, orang tua perlu memberi kebebasan pada anak agar mereka dapat berkembang secara alamiah.

Demikian uraian singkat mengenai pandangan Froebel dan J.J. Rousseau tentang pendidikan anak usia dini. Semoga dapat dimengerti dan tentunya dapat bermanfaat dalam membelajarakan anak.

Contoh Surat Pernyataan Aktif Mengajar/Surat Melaksanakan Tugas Guru

Contoh Surat Pernyataan Aktif Mengajar/Surat Melaksanakan Tugas Guru| Bagi rekan-rekan Guru yang kebetulan memiliki tugas tambahan sebagai OPS alias operator sekolah, format surat pernyataan aktikf mengajar berikut bermanfaat untuk dijadikan contoh untuk membuat surat pernyataan mengajar guru di sekolah tempat rekan-rekan guru bekerja. Surat pernyataan aktif mengajar/surat melaksanakan tugas guru adalah surat tugas bagi guru yang dibuat oleh kepala sekolah dan diketahui oleh pengawas pembina atau kepala UPT, fungsinya sebagai surat tugas dan legalitas mengajar guru.


Dibawah ini contoh surat pernyataan aktif mengajar yang dibagi rekan guru lainnya dalam blog pribadinya. Surat tersebut nantinya tinggal disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing, tinggal edit kop, alamat, dan identitas sekolah masing-masing lainnya.

Unduh contoh surat:

1.  Contoh Surat Pernyataan Aktif Mengajar\
2. Surat melaksanakan tugas mengajar (kemenag)

Demikian info kali ini mudah-mudahan bermanfaat. Terimakasih kepada admin blog yang sudah berbagi Contoh Surat Pernyataan Aktif Mengajar/Surat Melaksanakan Tugas Guru tersebut yang saya jadikan bahan utama post kali ini.

Pendidikan Anak Usia Dini Menurut Ki Hadjar Dewantara

Pendidikan Anak Usia Dini Menurut Ki Hadjar Dewantara - Nama aslinya adalah Suwardi Suryaningrat lahir pada tanggal 2 Mei 1889. Ki Hadjar memandang anak sebagai kodrat alam yang memiliki pembawaan masing-masing serta kemerdekaan untuk berbuat serta mengatur dirinya sendiri. Akan tetapi kemerdekaan itu juga sangat relatif karena dibatasi oleh hak-hak yang patut dimiliki oleh orang lain.

Anak memiliki hak untuk menentukan apa yang baik bagi dirinya, sehingga anak patut diberi kesempatan untuk berjalan sendiri, dan tidak terus menerus dicampuri atau dipaksa. Pamong hanya boleh memberikan bantuan apabila anak menghadapi hambatan yang cukup berat dan tidak dapat diselesaikan.

Hal tersebut merupakan cerminan dari semboyan “tut wuri handayani”. Ki Hadjar juga berpandangan bahwa pengajaran harus memberi pengetahuan yang berfaedah lahir dan batin, serta dapat memerdekakan diri. Kemerdekaan itu hendaknya diterapkan pada cara berfikir anak yaitu agar anak tidak selalu diperintahkan atau dicekoki dengan buah pikiran orang lain saja tetapi mereka harus dibiasakan untuk mencari serta menemukan sendiri berbagai nilai pengetahuan dan keterampilan dengan menggunakan pikiran dan kemampuannya sendiri.

Uraian di atas memperlihatkan bahwa Ki Hadjar memandang anak sebagai individu yang memiliki potensi untuk berkembang, sehingga pemberian kesempatan yang luas bagi anak untuk mencari dan menemukan pengetahuan, secara tidak langsung akan memberikan peluang agar potensi yang dimiliki anak dapat berkembang secara optimal.

Ki Hadjar Dewantara menjelaskan bahwa anak lahir dengan kodrat atau pembawaannya masing-masing. Kekuatan kodrati yang ada pada anak ini tiada lain adalah segala kekuatan dalam kehidupan batin dan lahir anak yang ada karena kekuasaan kodrat (karena faktor pembawaan atau keturunan yang ditakdirkan secara ajali). Kodrat anak bisa baik dan bisa pula sebaliknya. Kodrat itulah yang akan memberikan dasar bagi pertumbuhan dan perkembangan anak.

Bapak Pendidikan Nasional

Dengan pemahaman seperti di atas, Dewantara memandang bahwa pendidikan itu sifatnya hanya menuntun bertumbuhkembangnya kekuatan-kekuatan kodrati yang dimiliki anak. Pendidikan sama sekali tidak mengubah dasar pembawaan anak, kecuali memberikan tuntunan agar kodrat-kodrat bawaan anak itu bertumbuhkembang ke arah yang lebih baik.

Pendidikan berfungsi menuntun anak yang berpembawaan tidak baik menjadi lebih berkualitas lagi di samping untuk mencegahnya dari segala macam pengaruh jahat. Dengan demikian, tujuan pendidikan itu adalah untuk menuntun segala kodrat yang ada pada anak agar ia sebagai anggota masyarakat dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaaan yang setinggi-tingginya dalam hidupnya.

Demikian uraian singkat mengenai pendidikan anak usia dini menurut Ki Hajar Dewantara. Semoga kita sebagai generasi penerus beliau selalu dapat menjungjung tinggi cita-cita beliau dalam membelajarkan anak didik kita. Terakhir mudah-mudahan postingan ini dapat bermanfaat.

Inilah Panduan Penilaian dan Pengisian Raport Sekolah Dasar Kurikulum 2013

Inilah Panduan Penilaian dan Pengisian Raport Sekolah Dasar Kurikulum 2013| Bagi kawan-kawan yang mengajar sebagai Guru kelas di sekolah dasar (SD) yang saat ini masih bingung dengan format penilaian, dan bingung pula dalam proses pengisian / penulisan raport untuk siswa, berikut beberapa hal teknis yang bisa di jadikan panduan bagaimana proses penilaian sampai kepada proses pengisisan / penulisan raport SD di kurikulum 2013.


Panduan berikut di buat sebagai acuan proses pengambilan niliai / penilaian, sampai kepada proses penulisan raport. Karena kita tahu, sampai saat ini masih banyak guru yang mengatakan "bingung" bagaimana cara melakukan penialian, bahkan banyak pula yang langsung mengatakan "mabok" ketika membahasa proses pengisian raport.

Akhirnya direktorat pembinaan sekolah dasar, direktorat jenderal pendidikan dasar, kementerian pendidikan dan kebudayaan mengeluarkan Panduan Penilaian dan Pengisian Raport Sekolah Dasar Kurikulum 2013, sebagai acuan guru,  kepala sekolah, pengawas, para pembina pada Dinas Pendidikan, orang tua, serta masyarakat dalam melaksanakan, membina, dan memfasilitasi pelaksanaan Kurikulum 2013 di Sekolah Dasar.

Dalam panduan teknis Panduan Penilaian dan Pengisian Raport Sekolah Dasar Kurikulum 2013 ini berisi:

• 1. Kurikulum 2013 sekolah dasar
• 2. Panduan teknis memahami buku guru dan buku siswa sekolah dasar
• 3. Panduan teknis penyusunan rpp di sekolah dasar.
• 4. Panduan teknis pembelajaran dan penilaian di sekolah dasar.
• 5. Panduan teknis penilaian dan pengisian rapor di sekolah dasar.
• 6. Panduan teknis pembelajaran remedial dan pengayaan di sekolah dasar
• 7. Panduan praktis orang tua dalam mendampingi peserta didik.
• 8. Panduan teknis pengembangan muatan lokal di sekolah dasar.
• 9. Panduan teknis kegiatan ekstrakurikuler di sekolah dasar
• 10. Panduan teknis transisi ktsp ke kurikulum 2013 di sekolah dasar

Panduan bisa langsung di unduh lengkap pada link berikut:
Panduan Penilaian dan Pengisian Raport Sekolah Dasar Kurikulum 2013

Demikian info mengenai panduan teknis bagaimana guru seharusnya melakkan proses penilaian sampai kepada hasil akhir yang di tulis dalam bentuk laporan nilai pada raport kurikulum 2013. Semoga bermanfaat. Terimakasih kepada admin blog dadangjsn yang telah berbagi info ini sebagai sumber utama post kali ini.